O blog é definido como diário digital na Internet, que pode ser visto por qualquer pessoa e onde se pode disponibilizar pensamentos, idéias e produções (BliG - http://blig.ig.com.br; WebloggerBrasil, http://weblogger.terra.com.br); permite trabalhar com textos escritos, escolher e inserir imagens e sons; e pode ter características semelhantes aos diários manuscritos.
Lejeune (2000, citado por Komesu, 2004, p. 114), menciona o tratamento dado ao tempo, ao espaço e à estética como características importantes dos blogs.
A relação de tempo está presente no cabeçalho e na data que antecedem o corpo do texto e na própria apresentação dos textos [em ordem de data, da mais recente para a mais antiga ou ao contrário].
Os blogs chegam a ser considerados como produções síncronas, em razão da quase simultaneidade entre o que se escreve, sua veiculação na rede e seu acesso por alguém que esteja conectado.
Quanto às questões de espaço, em geral, nas matérias publicadas, há menções a locais determinados, para contextualizar as experiências sobre as quais se escreve.
Sobre a estética [design ou layout], há alguns formatos disponíveis no próprio site que oferece o serviço e a hospedagem, o que facilita ao leigo a apresentação das idéias em seu blog utilizando os templates [modelos prontos para serem usados]. Esses modelos garantem uma estética muito próxima da utilizada em revistas e jornais, ou seja, texto em colunas, editoriais, imagens, comentários.
Vale conferir um exemplo de sua utilização pedagógica
Veja o que foi divulgado na página inicial da secretaria (www.educacao.rj.gov.br) sobre um trabalho desenvolvido por uma professora com seus alunos.
Blog aproxima alunos das aulas de Geografia
Por Mônica Marzano
Educação e diversão num só lugar. Com essa proposta, a professora Cristina Ramos, do Colégio Estadual Vicente Jannuzzi, da Barra da Tijuca, criou a “salageo”, um blog na internet em que os alunos podem postar comentários, pesquisar e revisar conteúdos das aulas, participar de jogos geográficos, saber as notas bimestrais e ainda receber dicas de atividades culturais e curiosidades.
A professora de Geografia conta que o blog foi criado este ano, mas a inclusão digital em suas aulas começou há dois anos, gradativamente, para ajudar na formação educacional dos estudantes.
- A salageo foi montada junto com alunos-monitores e é um ponto de encontro virtual. Começamos bem devagar, e hoje este material está “bombando", usando a linguagem da meninada – orgulha-se Cristina, explicando que a sala de internet da escola, a rede particular do aluno, as lan houses e o notebook do professor são veículos dessa integração.
Para as férias, Cristina está organizando com os alunos o “Mochilão Pé nas Costas”. O roteiro está sendo montado com sugestões de pontos turísticos nacionais pela internet. Duas opções já estão no ar: Vila da Maromba, na Serra da Mantiqueira, e Trindade, em Paraty. Para quem quiser conferir o blog e participar da viagem virtual, o endereço é http://salacristinageo.blogspot.com.
terça-feira, 2 de junho de 2009
terça-feira, 26 de maio de 2009
Questão de Ética
Precisamos destacar que é preciso ter muito cuidado ao copiar textos, imagens, enfim, informações da Internet. Você sabe que existem direitos autorais, não é?
A prática indiscriminada de copiar e colar conteúdo de páginas da Internet sai muito caro aos que recorrem a ela, pois configura infração à Lei 9.610/98, a Lei sobre Direitos Autorais http://www.mct.gov.br/legis/Leis/9610_98.htm).
Reproduzir textos originais sem autorização, omitir o autor, não indicar o link para reportagens veiculadas em outros sites ou ainda copiar apenas trechos do trabalho alheio resultam em processos judiciais e, mais grave, em indenizações que podem chegar à casa dos milhões de reais.
Pelo sim ou pelo não, toda vez que utilizarmos material retirado de sites (textos, figuras etc) ou de outras mídias, como impressos, rádio, etc., devemos citar a fonte. Para isso, recorremos às norma-tizações da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.
Os elementos essenciais para referências são: autor, título, local, editora, data de publicação, designação específica e alcance; outros elementos complementares poderão ser incorporados.
• Documento eletrônico
É considerado documento eletrônico qualquer informação armazenada em um dispositivo eletrônico (disco rígido, disquete, CD-ROM, fita magnética) ou transmitida através de um método eletrônico. Exemplos de documentos eletrônicos são os softwares, os bancos de dados, os arquivos de som, texto ou imagem disponíveis em CDs, discos ou fitas magnéticas, informações acessadas on-line na Internet, o que inclui as mensagens eletrônicas pessoais, fóruns de discussão, arquivos de hipertexto (http, em sites da WWW), ou arquivos da Internet de formatos especiais.
• Documento iconográfico
Documentos iconográficos são: pinturas, gravuras, ilustrações, fotografias, desenhos técnicos, dispositivos, filmes, materiais estereográficos, transparências, cartazes e outros. Para sua referência são considerados elementos essenciais: autor, título, data e especificação do suporte. Como nos outros casos, quando necessário, acrescentam-se elementos complementares para melhor identificar o documento.
A prática indiscriminada de copiar e colar conteúdo de páginas da Internet sai muito caro aos que recorrem a ela, pois configura infração à Lei 9.610/98, a Lei sobre Direitos Autorais http://www.mct.gov.br/legis/Leis/9610_98.htm).
Reproduzir textos originais sem autorização, omitir o autor, não indicar o link para reportagens veiculadas em outros sites ou ainda copiar apenas trechos do trabalho alheio resultam em processos judiciais e, mais grave, em indenizações que podem chegar à casa dos milhões de reais.
Pelo sim ou pelo não, toda vez que utilizarmos material retirado de sites (textos, figuras etc) ou de outras mídias, como impressos, rádio, etc., devemos citar a fonte. Para isso, recorremos às norma-tizações da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.
Os elementos essenciais para referências são: autor, título, local, editora, data de publicação, designação específica e alcance; outros elementos complementares poderão ser incorporados.
• Documento eletrônico
É considerado documento eletrônico qualquer informação armazenada em um dispositivo eletrônico (disco rígido, disquete, CD-ROM, fita magnética) ou transmitida através de um método eletrônico. Exemplos de documentos eletrônicos são os softwares, os bancos de dados, os arquivos de som, texto ou imagem disponíveis em CDs, discos ou fitas magnéticas, informações acessadas on-line na Internet, o que inclui as mensagens eletrônicas pessoais, fóruns de discussão, arquivos de hipertexto (http, em sites da WWW), ou arquivos da Internet de formatos especiais.
• Documento iconográfico
Documentos iconográficos são: pinturas, gravuras, ilustrações, fotografias, desenhos técnicos, dispositivos, filmes, materiais estereográficos, transparências, cartazes e outros. Para sua referência são considerados elementos essenciais: autor, título, data e especificação do suporte. Como nos outros casos, quando necessário, acrescentam-se elementos complementares para melhor identificar o documento.
segunda-feira, 18 de maio de 2009
Ferramentas de Comunicação
Fórum de discussão
Sabia que as mensagens trocadas no fórum de discussão podem ser recuperadas e guardadas em arquivos, para uso em outros momentos? E que os softwares permitem a busca por palavras chave, data, participante?
Existem muitos fóruns disponíveis na internet dos mais diversos temas: assuntos escolares, sentimentos, posicionamento político, auxílio para instalações ou compras, entre outros. O funcionamento do fórum é bastante simples, mas depende do local e dos assuntos, pois estes podem exigir maior complexidade nas mensagens ou na forma de apresentação (com imagens ou links).
Em muitos momentos, na escola, são escolhidos temas para discussão e pesquisa. Mas após a discussão, poucos são os registros dessa caminhada e dessa aprendizagem. Neste sentido, um fórum organizado na internet ou em um servidor, pode auxiliar tanto na discussão quanto no registro dos dados obtidos e compartilhados. Isso pode ser interessante para o grupo que realizou a atividade, mas também para grupos futuros, como um banco de informações iniciais a outras pesquisas e conversas.
Chat
O chat é uma ferramenta de comunicação síncrona muito usada, pois possibilita a troca de mensagens de forma bastante ágil, rápida e, na maioria das vezes, breve. É uma conversa em tempo real, na qual os participantes digitam suas perguntas, respostas ou afirmações, sendo que todos que participam desta conversa vêem na tela do computador tudo que foi digitado.
Pode ser muito útil para tomada de decisões, resolução de problemas, tempestade de idéias, fortalecer laços sociais. Nesses casos, por acontecer em tempo real, os participantes têm a sensação de que a presença social existe, que há mesmo outra pessoa do outro lado da tela e como é muito dinâmica, o tempo passa despercebido e há muita interação.
Por outro lado, mostra-se pouco adequado para atividades que exijam tempo maior para refletir e maior elaboração de idéias, informações e conteúdos mais complexos (Mercado, 2005, p. 53).
Em educação, o chat é muito utilizado para conversar sobre determinados assuntos e debater sobre textos, necessidades específicas mas é interessante combinar data e hora do encontro; início e término da discussão; tema a ser debatido; aspectos relevantes a focalizar; necessidade de mediadores; objetivos da conversa.
O chat, bem como outros recursos da Internet, possui algumas regras de uso que devem ser repassadas para os participantes. Tais regras fazem parte da prática do mundo virtual e também devem ser seguidas nas aulas via chat.
Alguns chats ocorrem entre duas pessoas, mas a maioria não possui restrição quanto ao número de participantes. Quando esse número é muito grande, existe o risco da conversa se tornar tumultuada pelo excesso de frases e conversas, muitas vezes, paralelas.
Mesmo assim, quem se acostuma com o chat consegue acompanhá-lo mesmo com um número grande de pessoas.
Listas de discussão
Listas de discussão são ferramentas de comunicação assíncronas, ou seja, para o recebimento e envio de mensagens não é necessário que os participantes estejam conectados ao mesmo tempo. Mas, essas possibilitam também uma comunicação síncrona através da ferramenta de bate-papo existente na lista, exigindo que os participantes da discussão estejam conectados simultaneamente para que o processo de comunicação seja efetuado.
Geralmente as listas são temáticas prendendo-se a um determinado assunto definido na página de abertura da mesma. Assuntos que não dizem respeito aquela temática podem ser aceitas ou não pela pessoa que criou a mesma. Um Gerente de Lista é também chamado de moderador, porque, antigamente, as mensagens eram liberadas somente após a leitura pelo moderador.
Todavia, há um grande número de listas que não são moderadas pelo gerente, que pode escolher um grupo de ajudantes moderadores.
A tendência é que, para não se tornarem monótonas, as gerências têm permitido assuntos contigenciais, complementares, para que as demais pessoas tenham o entendimento do todo. Principalmente quando a temática está relacionada ao cotidiano de seus participantes.
Algumas listas não permitem anexos por motivos de segurança. Outras, não permitem HTML, aceitando somente o formato texto, e outras aceitam anexos e HTML.
Vamos utilizar ferramentas de comunicação em sua prática pedagógica?
Você pode realizar muitas tarefas utilizando a Internet, por meio de listas e fóruns de discussão, correio eletrônico e bate-papo. O ideal é haver uma atividade inicial que proponha uma indagação ou tema a investigar, estimulando os estudantes a buscarem informações, mas como há um tempo limite definido, precisarão dedicar-se mais a utilizá-las que a buscá-las.
Tal processo de trabalho fica mais claro se você pensar em uma situação-problema, um estudo de caso, uma produção a realizar, que desencadeia a reflexão de todos a partir de um cenário inicial, a busca de informação para analisá-la e compreendê-la e a proposição de soluções e/ou encaminhamentos que levem à mudança de cenário desejada (Dodge, 2001, p. 1).
Nesse tipo de tarefa, há um desafio cognitivo claro, como leitura, síntese de idéias, organização e resumo de informações, levantamento de hipóteses explicativas, elaboração de textos, realização de entrevistas, manejo de ferramentas e objetos, entre outras. Mas a solução demanda processos cooperativos que envolvem negociação e compartilhamento de idéias e propostas.
Por isso, quanto mais concretas e próximas da realidade dos estudantes, mais as tarefas possibilitam autonomia e criatividade no seu desenvolvimento. Dodge (2004), por exemplo, indica formatos como relato, compilação, mistério, jornalismo, produção criativa, construção de consenso, persuasão, auto-conhecimento.
Tarefas que utilizem a Internet, como fóruns, listas de discussão, webquests, correio eletrônico, bate-papo, podem desencadear diversas habilidades, que podem ser abordadas isoladamente ou em conjuntos, conforme a situação-problema a estudar [adaptado de Dodge (2004 citado por Mercado, 2005, p.28-37):
n Relato [ler e sistematizar informações, apresentando-as aos demais];
n Compilação [buscar informações em fontes diversas e organizá-las segundo critérios];
n Mistério [desafio ou história, que instiga a investigar um fato ocorrido];
n Reportagem [atuar como repórter, fazendo cobertura de eventos, reunir fatos e organizá-los em reportagem sobre um determinado tema, com fidelidade];
n Planejamento [criar um produto ou plano de trabalho segundo metas e critérios determinados e tempo definido];
n Produção [partir de uma idéia e realizar uma produção em certo formato];
n Construção de consenso [analisar idéias diferentes e buscar consenso entre os diferentes pontos de vista];
n Persuasão [estudo de caso, em que os participantes exploram suas habilidades para a defesa de uma idéia a partir do aprendido];
n Auto-conhecimento [formular questões sobre si mesmo e tentar respondê-las, para se compreender melhor em determinados cenários e comportamentos];
n Análise [explorar aspectos e características de um fato, fenômeno ou objeto, em busca de sua natureza, articulando os tópicos entre si];
n Julgamento [apreciação de elementos como base para uma tomada de decisão sobre um caso específico].
Como você pode ver, há uma proposta pedagógica por trás do uso das ferramentas de comunicação via Internet, que articula os participantes em torno de determinadas atividades de seu interesse comum.
Se puder aproveitar a cooperação no desenvolvimento de atividades, fará com que os participantes possam atuar com autonomia e criatividade.
Poste um comentário sobre as possibilidades de interação sugeridas.
terça-feira, 5 de maio de 2009
Netiqueta
Regras de etiqueta para a Internet: netiqueta
O conceito de netiqueta pode ser compreendido, tomando o sentido da palavra ao péda-
letra: a etiqueta no uso da rede (net). Assim como em atividade de grupo, na Internet,
cada um deve sempre usar o bom senso ao entrar em contato com outras pessoas, de
maneira a evitar ofensas, agressões ou desentendimentos.
Algumas regras de bom comportamento na Internet foram estabelecidas e as pessoas
devem comportar-se de forma apropriada nas ferramentas de comunicação. Veja a lista
abaixo:
Nunca se esqueça de que há pessoas do outro lado da linha.
Seja cuidadoso com o que fala para e sobre os outros.
Seja claro, breve e objetivo.
Use um formato adequado.
Enderece corretamente sua mensagem.
Respeite direitos autorais (copyright).
Não divulgue propaganda pela rede.
Respeite a privacidade dos outros.
Fale, não GRITE! ESCREVER USANDO SOMENTE LETRAS MAIÚSCULAS FAZ
IMAGINAR QUE O AUTOR ESTÁ FALANDO EM VOZ ALTA OU GRITANDO.
Sorria :-); pisque ;-); chore &-(. Mas só com os amigos! Com seu chefe, nem pensar!
Os emoticons (ou smileys) representam nosso estado de ânimo.
Participe quando tiver algo a dizer.
Responda as mensagens recebidas.
Não envie mensagens repetidas.
Pense nas conseqüências sociais causadas pelo que você escreve.
Se o conteúdo de sua mensagem for estritamente pessoal e particular, use o correio
eletrônico para comunicar-se diretamente com seu interlocutor.
Quando mencionar outra mensagem, faça um breve resumo para reavivar a mensagem
original na memória do leitor; pode copiar pequenos trechos, mas não a mensagem
toda.
Em listas de discussão, leia toda a discussão antes de enviar mensagem, pois alguém
já pode ter dito o que você quer dizer.
Enderece corretamente sua mensagem.
Se houver outros destinatários no campo Cc: inclua-os na sua mensagem também.
O conceito de netiqueta pode ser compreendido, tomando o sentido da palavra ao péda-
letra: a etiqueta no uso da rede (net). Assim como em atividade de grupo, na Internet,
cada um deve sempre usar o bom senso ao entrar em contato com outras pessoas, de
maneira a evitar ofensas, agressões ou desentendimentos.
Algumas regras de bom comportamento na Internet foram estabelecidas e as pessoas
devem comportar-se de forma apropriada nas ferramentas de comunicação. Veja a lista
abaixo:
Nunca se esqueça de que há pessoas do outro lado da linha.
Seja cuidadoso com o que fala para e sobre os outros.
Seja claro, breve e objetivo.
Use um formato adequado.
Enderece corretamente sua mensagem.
Respeite direitos autorais (copyright).
Não divulgue propaganda pela rede.
Respeite a privacidade dos outros.
Fale, não GRITE! ESCREVER USANDO SOMENTE LETRAS MAIÚSCULAS FAZ
IMAGINAR QUE O AUTOR ESTÁ FALANDO EM VOZ ALTA OU GRITANDO.
Sorria :-); pisque ;-); chore &-(. Mas só com os amigos! Com seu chefe, nem pensar!
Os emoticons (ou smileys) representam nosso estado de ânimo.
Participe quando tiver algo a dizer.
Responda as mensagens recebidas.
Não envie mensagens repetidas.
Pense nas conseqüências sociais causadas pelo que você escreve.
Se o conteúdo de sua mensagem for estritamente pessoal e particular, use o correio
eletrônico para comunicar-se diretamente com seu interlocutor.
Quando mencionar outra mensagem, faça um breve resumo para reavivar a mensagem
original na memória do leitor; pode copiar pequenos trechos, mas não a mensagem
toda.
Em listas de discussão, leia toda a discussão antes de enviar mensagem, pois alguém
já pode ter dito o que você quer dizer.
Enderece corretamente sua mensagem.
Se houver outros destinatários no campo Cc: inclua-os na sua mensagem também.
Segurança
Quer saber mais sobre Segurança? Então acesse:
http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/tutoriais/seguranca_domestica/index.html
Vírus
http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/tutoriais/tutorialvirus/index.html
http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/tutoriais/seguranca_domestica/index.html
Vírus
http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/tutoriais/tutorialvirus/index.html
segunda-feira, 27 de abril de 2009
A Internet e suas Ferramentas
Blog
Professores e alunos já usam todos os atrativos dos diários online para criar uma rede de ensino e comunicação.
http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/agosto05/destaque/destaque.htm
Blog criado pela equipe do NTE Rio 4 para desenvolver uma oficina
http://www.oficinablognaescola.blogspot.com
Definição de Blog
http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog
Exemplos:
www.umprofessordehistoria.blogspot.com
Orkut
No topo da lista dos que mais acessam o orkut, estão os jovens. Já no primeiro ano de funcionamento da rede, eles representavam 47% dos usuários. Hoje, a faixa etária entre 18 e 25 anos é bem maior: 60,46%. Seja em casa, na escola, na universidade ou em qualquer outro espaço que permita o acesso, lá estão os adolescentes trocando informações e bisbilhotando.
http://www.multirio.rj.gov.br/portal/riomidia/rm_materia_conteudo.asp?idioma=1&idMenu=3&v_nome_area=Mat%E9rias&label=Mat%E9rias&v_id_conteudo=65401
Wiki e WebQuest
Definição/Histórico de Wiki
Exemplos:
www.umprofessordehistoria.blogspot.com
Orkut
No topo da lista dos que mais acessam o orkut, estão os jovens. Já no primeiro ano de funcionamento da rede, eles representavam 47% dos usuários. Hoje, a faixa etária entre 18 e 25 anos é bem maior: 60,46%. Seja em casa, na escola, na universidade ou em qualquer outro espaço que permita o acesso, lá estão os adolescentes trocando informações e bisbilhotando.
http://www.multirio.rj.gov.br/portal/riomidia/rm_materia_conteudo.asp?idioma=1&idMenu=3&v_nome_area=Mat%E9rias&label=Mat%E9rias&v_id_conteudo=65401
Wiki e WebQuest
Definição/Histórico de Wiki
http://iv.incubadora.fapesp.br/portal/doc/TutorialWiki
Este site, criado pelo professor Ricardo Torres de Oliveira, do NTE Rio 1 apresenta diversas ferramentas de comunicação e tutoriais.
Este site, criado pelo professor Ricardo Torres de Oliveira, do NTE Rio 1 apresenta diversas ferramentas de comunicação e tutoriais.
http://www.navegarnaweb.kit.net
Site de capacitação dos professores do Município do Rio de Janeiro, criado pela professora Angela Lage do NTE RIO 2. Este site, traz vários links sobre Webquest e sobre Projetos.
Site de capacitação dos professores do Município do Rio de Janeiro, criado pela professora Angela Lage do NTE RIO 2. Este site, traz vários links sobre Webquest e sobre Projetos.
http://geocities.yahoo.com.br/angelage2005
Conceitos, formas de construção, taxionomia de Bloom e exemplos de webquests
Conceitos, formas de construção, taxionomia de Bloom e exemplos de webquests
http://www.webquest.futuro.usp.br
Podcast
Se a idéia de manter um blog educativo não pareceu atraente para você, professor, que tal tentar transformar sua disciplina em algo mais dinâmico por meio do uso de podcasts? O que começou como uma nova forma de entretenimento, já é considerada por especialistas - e alguns professores aventureiros dos programas de áudio na Internet - a mais nova alternativa para prender a atenção dos alunos e facilitar o acesso a informação. Afinal, onde quer que você esteja, basta ter um mp3 player por perto para aprender ou se informar.
http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?materia=14554
YouTube
Podcast
Se a idéia de manter um blog educativo não pareceu atraente para você, professor, que tal tentar transformar sua disciplina em algo mais dinâmico por meio do uso de podcasts? O que começou como uma nova forma de entretenimento, já é considerada por especialistas - e alguns professores aventureiros dos programas de áudio na Internet - a mais nova alternativa para prender a atenção dos alunos e facilitar o acesso a informação. Afinal, onde quer que você esteja, basta ter um mp3 player por perto para aprender ou se informar.
http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?materia=14554
YouTube
O YouTube é um site na internet que permite que seus usuários carreguem, assistam e compartilhem vídeos em formato digital. Foi fundado em fevereiro de 2005 por três pioneiros do PayPal, um famoso site da internet ligado a gerenciamento de doações.http://pt.wikipedia.org/wiki/Youtube
Fotolog ou Fotoblog
Definição de Fotolog
Educação Digital 2
Espaço criado para possibilitar um amplo debate entre os professores do Curso Educação Digital 2, promovido pelo MEC
Equipe do Centro de Telemídias Heitor Lira
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